Bitácora de textos

  ¡Bienvenidos!  Sean todos bienvenidos a nuestra bitácora, aquí encontrarán información relevante sobre los textos contenidos en el diseño curricular del área de Lengua Española en los distintos niveles de aprendizaje del segundo ciclo (4to, 5to y 6to) del nivel primario. Esperamos que la información aquí plasmada les sirva para enriquecer sus conocimientos sobre los textos contenidos en el Diseño Curricular para el segundo Ciclo de Primaria y su relación con la práctica pedagógica. ¡Esperando que disfruten de su estancia, les damos la mejor bienvenida.!

  Instituto Superior De Formación Docente Salome Ureña  Reciento Urania  Montás Didáctica especial de la lengua española para el segundo ciclo del nivel primario Sustentantes: Kristal Franchesca Trinidad Matos (20201-0023) Frailyn Pilar Pérez (20201-0020) Maestra: Paula Matos

En el presente blog estaremos abordando de manera practica informaciones relevantes acerca de los tipos de textos contenidos en el currículo dominicano del segundo ciclo del nivel primario, así como también los tipos de textos que permiten al docente trabajar las competencias requeridas en el aula y evidenciar aprendizajes significativos. Los procesos de enseñanza y aprendizaje en el currículo se sustentan en las teorías cognoscitivistas y sociocultural, con un enfoque constructivista, por tanto, el medio social o contexto es fundamental para el desarrollo lingüístico de los niños y niñas; el conocimiento se construye y el estudiante es un ente activo en el proceso de construcción de conocimientos en el aula. En el currículo vigente se parte de que el propósito fundamental de la enseñanza de la lengua es desarrollar dominio de las cuatro capacidades básicas propias de la comunicación lingüística: escuchar, hablar, leer y escribir, pero no se debe perder de vista que estos componentes s

  Los tipos de texto en literatura forman los estilos básicos de escritura. Los textos fácticos simplemente buscan informar, mientras que los textos literarios buscan entretener o involucrar al lector utilizando lenguaje creativo e imágenes. Texto  descriptivo; Texto  expositivo; Texto  científico; Texto  argumentativo; Texto  narrativo; Texto  literario; Texto  publicitario; Texto  instructivo;

  Recursos:  Video, pizarra, imágenes y fichas Competencia especifica:  Producción Oral y Producción Escrita Descripción de la actividad:  A modo de activación de conocimientos previos referida Texto Expositivo, el docente expone en el proyector imágenes de este tipo de texto. Se presenta un texto expositivo en unas copias a cada estudiante, estos deben observar y realizar un comentario sobre lo que han visto, respondiendo las siguientes preguntas. ¿Qué viste? ¿De qué creen que trata el texto? y ¿Qué te llamo más la atención? El docente presenta un video en el cual se explica la estructura del Texto Expositivo, (Introducción, Desarrollo y Conclusión)  https://www.youtube.com/watch?v=qBQ_mpm8If0 Luego el docente realiza un pequeño texto expositivo en la pizarra  y explica detenidamente con la participación de sus alumnos las partes de este, asegurándose de que o le queden dudas. El docente provee a sus estudiantes una ficha que contiene un texto con los párrafos desorganizados, y a ello

  Contenido : La carta  Recursos:  Videos, fichas y pizarra. Competencia especifica:  Producción Escrita Descripción de la actividad:  Actividad:  Después del docente a ver prueba ir a la teoría de la conjunción verbal en español, presenta sus estudiantes el tema de gramática de los verbos, los tiempos verbales y sus conjunciones, presentándoles los siguientes Videos: https://www.youtube.com/watch?v=zKVuDh-cg6I   https://www.youtube.com/watch?v=8viSY3iDmEk Luego explica en la pizarra hacienda de uso de ejemplos para mejor comprensión del tema. El docente les proveerá unas fechas que tendrá que completar haciendo uso de la teoría que explica inicio de la actividad, al final de esta los alumnos de la tarea de crear una carta de solicitud de permiso y entregarla a la docente para la corrección correspondiente.

  Recurso -Pizarra -Tiza -Libro de texto de Lengua Española. -Cuadernos Competencia especifica: Comprensión Oral Descripción de la actividad:  -La docente realiza una actividad lúdica en la cual cada alumno se coloca de pie, dice su nombre y con quienes vive. -Realizan una lluvia ideas sobre los saberes previos que tiene acerca de la biografía y autobiografía. Responden a las siguientes condicionantes: ¿Qué entiendo por biografía?¿Que es la autobiografía? -La maestra realizó un ejemplo hablando un poco de su vida.  -Se reúnen en grupo y leen una pequeña biografía de Juan Pablo Duarte. La docente explica la estructura y función de la biografía utilizando verbos en el pasado, y procede explica la importancia de conocer a los demás y respetarlos. -Se realiza un pequeño “pruebin” con el objetivo de conocer que tanto pudieron aprender estudiantes en la clase.

Recursos:  Video, pizarra, imágenes y fichas Competencia especifica:  Producción Oral y Producción Escrita Descripción de la actividad: A modo de activación de conocimientos previos referida Informe de lectura, el docente expone en el proyector imágenes de este tipo de texto. El docente da una breve explicación de que es un Informe de lectura y procede a presentarles un video donde se detalla la estructura:  https://www.youtube.com/watch?v=JWKnLA2wReA   https://www.youtube.com/watch?v=JWKnLA2wReA Partiendo de ejemplos el docente en conjunto con sus alumnos va realizando un informe de lectura en la pizarra, donde queden bien explicitas la estructura de este, el maestro pude auxiliarse de ilustraciones, las cuales  permiten mejor entendimiento del tema a los alumnos. Finalmente, el donde les  probé  el siguiente informe para que los estudiantes identifiquen la estructura de estos relatos. https://www.clubensayos.com/Espa%C3%B1ol/Informe-de-lectura-de-cuarto-grado/3027393.html  , al estud

Grado: 6to  Nivel: Primario Ciclo: 2do Área curricular: Lengua Española Texto literario: El cuento Competencias específicas a las que contribuye: •Escucha,  lee y comprende cuentos que escucha para el disfrute y desarrollo de la imaginación   y la creatividad.  •Produce oralmente cuentos para entretener a los compañeros, familiares y personas de la  comunidad a través de la imaginación y la creatividad. Objetivo de la secuencia: Despertar el interés en los estudiantes con la socialización y elaboración  de cuentos, siendo estos pertenecientes. Justificación: La elección de este tema radica principalmente en la importancia que tienen los cuentos y el género literario principalmente el narrativo en la educación Dominicana, pues necesitamos despertar el interés en los estudiantes en la lectura ya que se ha perdido mucho debido a la modalidad virtual el interés lector del estudiante.  Elección: El árbol que no sabía quién era   Había una vez un jardín muy hermoso en el que crecían todo tip